در هنگام جستجو کلمه در قسمت عنوان میتوانید کلمات مورد جستجو را با کاراکتر (-) جدا کنید.
کاربرد نوع شرط:
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: پژوهش های نوین در تصمیم گیری
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی: شبکه تعریف شده با نرم افزار,مکانیابی کنترلر,تخصیص پویا
- چکیده: DOR : 20.1001.1.24766291.1399.5.4.6.3 شبکههای مبتنی بر نرم افزار، با جداسازی سطح کنترل از سطح داده در تجهزات شبکه همانند سوئیچ و مسیریاب مزایای بسیار زیادی همچون قابلیت برنامهریزی بیشتر سطح کنترل، استقلال بیشتر شرکتهای تولیدکنندهتجهیزات شبکه، امکان مجازیسازی شبکه، کاهش هزینههای عملیاتی و غیره را به ارمغان آوردهاند. بکارگیری یک کنترلر در شبکه معایبی به همراه دارد. ازجمله اینکه، ترافیک شبکه در بیشتر بخشهاشناختهشدهبیشازحد خواهد شد و کنترلر ممکن است در حالت سرریز قرار گیرد. بنابراین استفاده از چندکنترلر موجب تعریف مسئله ای به نام مسأله مکانیابی کنترلرها خواهد شد که در آن تعداد و مکان نصب کنترلرها، اهمیتمییابد. در این مسأله، هدف یافتن مکان و تعداد بهینهی کنترلرهای موردنیاز در شبکه است که قیدهای مشخصی را برآورد و هزینهی پیادهسازی شبکه را کمینه سازد. در این مقاله، به منظور حل مسأله مکانیابی کنترلر الگوریتمی براساس تخصیص پویا سوئیچ پیشنهاد و عملکرد آن در مقایسه با روشهای حل موجود و بر روی دستهی وسیع و متنوعی از نمونهها مورد ارزیابی قرار گرفته است. نتایج حاصل از محاسبات بر روی نمونهها نشان از برتری الگوریتم تخصیص پویا سوئیچدر زمان اجرا برای تمام نمونهها ودریافتن حداقل هزینه پیادهسازی در برخی از نمونهها با اندازههای کوچک و متوسط حکایت دارد. همچنین در شبکههای با اندازه بزرگ، الگوریتم تخصیص پویا سوئیچچه در زمان اجرا و چه در هزینه پیادهسازی از برتری قطعی برخوردار است.
- چکیده انگلیسی: Software defined network is a new computer network architecture who separates controller and data layer in network devices such as switches and routers. Separation of the control plane and the data plane has many benefits, such as more programmability of the control plane, the possibility of network virtualization, reduction of operating costs, greater independence of network equipment manufacturers, and so on. By the emerge of software defined networks, a class of location problems, called controller placement problem, has attracted much more research attention. The task in the problem is to simultaneously find optimal number and location of controllers satisfying a set of routing and capacity constraints. In this paper, we suggest an effective solution method based on dynamic switches allocation. We, then compare our method to an existing standard mathematical programming solver on an extensive set of problem instances. It turns out that our suggested method is computationally much more effective and efficient over small to large instances.
- انتشار مقاله: 30-11-1398
- نویسندگان: احمد مرادی,علی عبدی سیدکلایی,سید امین حسینی سنو
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: پژوهش دربرنامه ریزی درسی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی: پیشرفت تحصیلی,کارایی,آموزش مبتنی بر اثرات بارشناختی,بار شناختی
- چکیده: این پژوهش با هدف بررسی کارایی آموزش مبتنی بر اثرات بار شناختی در درس علوم تجربی پایة سوم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش، شبه آزمایشی و از نوع طرح دو گروهی با پیشآزمون و پسآزمون بود. جامعة آماری این پژوهش شامل همة دانشآموزان دختر پایة سوم ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 97-98 بود که دو کلاس به روش نمونهگیری در دسترس (39 نفر گروه آزمایش و 38 نفر گروه کنترل) انتخاب شدند که در گروه کنترل فراگیران به شیوة مرسوم درسهای مذکور را یاد میگرفتند و در گروه آزمایشی، مطالب درسی بر اساس اثرات بار شناختی (اثر مثال حل شده، اثر تکمیل مسئله، اثر تقسیم توجه، اثر مجرای حسی، اثر افزونگی) به دانشآموزان ارائه شد. برای اندازه گیری میزان کارایی از آزمون معلم ساخته پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی و پرسشنامة خودگزارشدهی بار شناختی پاس و ون مرینبوئر (Paas &Van Merriënboer,1993) استفاده شد. تأیید روایی ابزار معلم ساخته بر اساس روایی محتوایی و نظر متخصصین و پایایی آن به شیوة کودر ریچادسون21 انجام شد که در پیشآزمون عدد 91/0 و در پسآزمون عدد 72/0 به دست آمد. برای تحلیل دادههای آماری از تحلیل کوواریانس چند راهه (MANCOVA)، نمره z و آزمون t مستقل به کمک نرمافزار SPSS22 بهره گرفته شد. نتایج به دست آمده نشان داد که بین دو روش آموزش مبتنی بر اثرات بار شناختی و روش سنتی از نظر میزان کارایی تفاوت معناداری وجود دارد (001/0>p)، به این معنا که میزان پیشرفت تحصیلی دانشآموزانی که از طریق برنامة آموزشی مبتنی بر اثرات بار شناختی آموزش دیده بودند، بالاتر از دانشآموزان آموزشدیده با روش تدریس مرسوم و متداول بود. همچنین دانشآموزان گروه آزمایش بار شناختی کمتری از دانشآموزان گروه کنترل تجربه کردند.
- چکیده انگلیسی: This research was conducted with the aim of to investigate the efficiency of teaching based on the effects of cognitive load on the experimental science of elementary third grade. A quasi-experimental research design was utilized. The statistical population of this study included all female students of Kermanshah's 3rd elementary school in the academic year of 2017-2018. Two classes were selected using available sampling (Experimental N = 39 and Control N =38). In the control group, traditionally, students learned the lessons, and in the experimental and in the experimental group, students were presented content based on the cognitive load effects (Worked Example Effect and Completion Problem Effect, Attention Split Effect, Modality Effect, Redundancy effect). The efficiency of educational program was evaluated by a test of academic achievement in sciences and the one item Subjective Rating Scale (SRS) developed by Paas and Van Merrienboer (1993) was used to measure stu-dents’ cognitive load for both experimental and control group students. Confirmation of the validity of the academic achievement tool was based on the content validity and opinion of the experts and its reliability was done in the Richardson 21 method, which was 0.91 in the pre-test and 0.72 in the post-test. To analyze the statistical data, statistical descriptive statistics and inferential statistics including multivariate analysis of covariance (MANCOVA), z score and independent t-test were used by SPSS software version 22.used. The results showed that there is a significant difference between the two methods of teaching based on the effects of cognitive load and traditional method in terms of efficiency (p <0.001), which means that the academic achievement level of students who through the educational program Trained cognitive effects were higher than those trained by conventional and conventional teaching methods. Also, students in the experimental group experienced a lower cognitive load of control group students.
- انتشار مقاله: 19-08-1395
- نویسندگان: علی عبدی,علی عبدی,علی عبدی
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: فصلنامه علمی، پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی: پیشرفت تحصیلی,مدل چرخه یادگیری,روش مبتنی بر یادگیری اکتشافی,روش سنتی,نگرش به یادگیری,درس علوم
- چکیده: هدف از انجام پژوهش حاضر، اثربخشی مدل چرخه یادگیری مبتنی بر رویکرد تدریس اکتشافی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش به یادگیری درس علوم دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی میباشد. روش تحقیق از نوع شبهآزمایشی با گروههای نامعادل و از طرح دو گروهی با پیشآزمون- پسآزمون استفاده شد. 34 دانشآموز دختر در دو کلاس مختلف (19 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل) پایه چهارم ابتدایی در شهر کرمانشاه در این پژوهش مشارکت داشتند که از طریق روش نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند. گروه آزمایش از طریق مدل چرخه یادگیری مبتنی بر رویکرد تدریس اکتشافی و گروه کنترل از طریق روش تدریس سنتی (معمول) آموزش دیدند. مدت دوره آموزش هفت هفته بود. برای تعیین تأثیر روش چرخه یادگیری در مقایسه با روش سنتی از یک آزمون پیشرفت تحصیلی درس علوم شامل 20 سؤال به عنوان پیشآزمون و پسآزمون برای هر دو گروه کنترل و آزمایش و همچنین مقیاس21 سوألی نگرش به یادگیری درس علوم (اکپینر و همکاران، 2009) به منظور سنجش نگرش یه یادگیری علوم مورد استفاده قرار گرفت. جهت تحلیل دادههای آماری از تحلیل کوواریانس یکمتغیری (ANCOVA) استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که دانشآموزانی که از طریق مدل چرخه یادگیری مبتنی بر رویکرد تدریس اکتشافی آموزش دیده بودند پیشرفت تحصیلی بالاتری در مقایسه با دانشآموزان آموزش دیده با روش تدریس سنتی داشتند.همچنین یافتهها در این مطالعه نشان داد که دانشآموزانی که از طریق مدل چرخه یادگیری آموزش دیده بودند، نگرش مثبتتری به درس علوم داشتند.
- چکیده انگلیسی: The purpose of this study was to investigate The Effect of the learning cycle model based on exploratoy learning method on Grade four Students’ Achievement and Attitudes Towards Science Course. This research was a quasi - experimental study with non - equivalent groups, which includes pre and post - test design with the control group. A total of 34 fourth grade students from two different classes (Experimental N=19 and Control N=15( was involved in the study of Kermanshah city. they were selected through multi - stage clustered sampling. The group which was assigned as experimental group was instructed through learning cycle model whereas the other group was traditionally instructed. This experimental study lasted seven weeks. To determine the effectiveness of learning cycle model over traditional instruction, an achievement test about sciences which consisted of 20 items was administered as pre-test and post - test to students both in the experimental and control groups. too an attitude scale toward sciences developed by Akpınar et al (2009), was applied. For the statistical analysis, Analysis of Covariance (ANCOVA) was used. The results showed that students who were instructed through learning cycle model were achieved higher score than the ones which were instructed through the traditional method. There was also a The findings in this study showed that students in the experimental group developed more positive attitude towards science after the treatment.
- انتشار مقاله: 30-11-1392
- نویسندگان: علی عبدی,علی عبدی,علی عبدی
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: آموزش وارزشیابی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی: تئوری بار شناختی,آموزش مبتنی بر اثرات بارشناختی,پیشرفت درسی,انگیزش به یادگیری علوم,بارشناختی ادراک شده
- چکیده: این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی روش آموزشی مبتنی بر اثرات بارشناختی بر پیشرفت درسی، بارشناختی ادراک شده و انگیزش دانشآموزان به یادگیری درس علوم تجربی انجام گرفت. در این مطالعه از روش پژوهش شبه آزمایشی طرح دو گروهی با پیشآزمون - پسآزمون استفاده شد. 58 دانشآموز از دو کلاس در این پژوهش مشارکت داشتند که از طریق روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند (30 نفر گروه آزمایش و 28 نفر گروه کنترل). گروه آزمایش از طریق طراحی برنامه درس علوم تجربی براساس اثرات بارشناختی (اثر مثال حلشده، اثر تکمیل مسئله، اثر تقسیم توجه، اثر عرضیت، اثر افزونگی) و گروه کنترل از طریق روش تدریس سنتی و مرسوم به مدت شش هفته آموزش دیدند. برای جمع آوری دادهها از آزمون معلم ساخته پیشرفت تحصیلی درس علوم شامل 20 سؤال چهار گزینهای و پرسشنامه انگیزش به یادگیری علوم که قبل و بعد آموزش اجرا شدند و همچنین آزمون خودگزارشدهی بارشناختی که در پایان هر جلسه درس در دو گروه اجرا میشد، استفاده شد. جهت تحلیل دادههای آماری از تحلیل کوواریانس یکراهه(ANCOVA) استفاده شد. نتایج نشان داد دانشآموزانی که از طریق روش آموزشی مبتنی بر اثرات بارشناختی آموزش دیده بودند نمره پیشرفت درسی و انگیزش بالاتری در مقایسه با دانشآموزان آموزش دیده با روش تدریس سنتی داشتند. همچنین،دانشآموزان گروه آزمایش بار شناختی کمتری از دانشآموزان گروه کنترل ادراک کردند.
- چکیده انگلیسی: The purpose of this study was to investigate the effect of instruction based on cognitive load theory on academic achievement, perceived cognitive load and motivation to learning in science courses. The method of research was a quasi-experimental with non-equivalent groups, which includes pre and post-test design with the control group. A total of 58 sixth grade students from two different classes were involved in the study (experimental group N=28 and control group N=23). They were selected through available sampling. The experimental group were trained through the science course syllabus based on cognitive load effects (Worked Example Effect and Completion Problem Effect, Attention Split Effect, Modality Effect, Redundancy effect) and the control group through traditional and common teaching methods for six weeks. For collecting the data, a teacher-made achievement test on sciences which consisted of 20 multiple choice questions and a motivation toward sciences questionnaire were applied. Also, at the end of each unit, the Subjective Rating Scale (SRS) was used to measure the students’ cognitive load. Both descriptive and inferential statistical (ANCOVA) techniques were used for analyzing the data. The results showed that instruction designed by CLT principles was effective for teaching sciences. Also, the findings showed that students in the experimental group developed more positive motivation towards science after the treatment.
- انتشار مقاله: 23-05-1395
- نویسندگان: علی عبدی عبدی,مریم رستمی
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: Amirkabir (Journal of Science and Technology)
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی:
- چکیده:
- چکیده انگلیسی:
- انتشار مقاله: 18-05-1396
- نویسندگان: عبدالعلی عبدی پور,نوید صفایی حائری,رضا فیروزآبادی
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: Amirkabir (Journal of Science and Technology)
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی:
- چکیده:
- چکیده انگلیسی:
- انتشار مقاله: 13-05-1396
- نویسندگان: کارو لوکس,علی عبدی
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: رویکردی نو در علوم تربیتی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی: ابتدایی,معلمان,تعلق خاطر کاری,رفتار نوآورانه
- چکیده: هدف این پژوهش بررسی رابطهی بین تعلقخاطر کاری با رفتار نوآورانه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان نورآباد لرستان در سال تحصیلی 98-97 میباشد. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان در سال 98-97 که تعداد آنها 596 نفر است تشکیل میدهند، با استفاده از روش نمونهگیری طبقهبندی تصادفی ساده تعداد 234 نفر انتخاب شد. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه رفتار نوآورانه کانتر (1988) و تعلقخاطر کاری شافلی (۲۰۰۳) استفاده شد. بهمنظور تجزیهوتحلیل دادههای تحقیق از آزمونهای مقایسه میانگین، تحلیل واریانس و رگرسیون در نرمافزارهای SPSS 22 استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین متغیرهای تعلقخاطر کاری با رفتار نوآورانه رابطه معنیداری وجود دارد. تحلیل نتایج نشان داد که میزان تأثیر این متغیر بر رفتار نوآورانه در بین زنان و مردان و گروههای مختلف سطح تحصیلات تا حد زیادی یکسان است.
- چکیده انگلیسی: The purpose of this study was to investigate the relationship between work engagement and innovative behavior of primary school teachers in Nurabad city of Lorestan in the school year of 2018-2019. The statistical population of the study consisted of all elementary school teachers in the city of 2018-2019 (596 students). Using simple random stratified sampling method, 234 students were selected. To collect data, the Canter Innovative Behavior Questionnaire (1988) and the Schaffley work engagement Questionnaire (2003) were used. The data were analyzed by means of SPSS 22 software. The results showed that there is a significant relationship between the variables of work engagement and innovative behavior. The analysis of the results showed that the effect of this variable on the innovative behavior among men and women of different educational levels is largely the same.
- انتشار مقاله: 01-12-1398
- نویسندگان: امیر فلاحی,علی عبدی
- مشاهده