در هنگام جستجو کلمه در قسمت عنوان میتوانید کلمات مورد جستجو را با کاراکتر (-) جدا کنید.
کاربرد نوع شرط:
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: علوم تربیتی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی:
- چکیده: در پژوهش حاضر اثر انتظارات معلمان بر ارزشیابی آنان از عملکرد درس علوم و پیشبینی آنان از موفقیت آینده دانش آموزان پایه دوم راهنمایی، در سال تحصیلی ۷۳-۷۲ در شهر اهواز مورد بررسی قرار گرفت. در این مطالعه از یک امتحان تشریحی و یک امتحان چند گزینهای به عنوان عملکرد استفاده شد. پیشبینی معلمان از موفقیت آینده دانشآموزان نیز به دست آمد.
بود که به گونهای تصادفی انتخاب شده بودند. هر معلم اوراق امتحانی ۴۰ دانش آموز را که به صورت تصادفی به دو دسته تقسیم شده بود تصحیح کرد. اوراق امتحانی دانش آموزان معمولی معرفی شدند. نوع پژوهش آزمایشی میدانی بود و از طرح گروه گواه با پس آزمون تنها استفاده به عمل آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس عاملی ۲×۲×۲ متشکل از عامل جنسیت معلمان، عامل جنسیت دانش آموزان و عامل دانش آموزان باهوش و معمولی معرفی شده استفاده شد. جهت مقایسه میانگین های گروه های مختلف روش پیگیری توکی به کار رفت. یافته های به دست آمده فرضیههای این پژوهش را مورد تایید قرار داد. نتایج به طور کلی نشان داد که معلمان در ارزیابی اوراق امتحان تشریحی دانش آموزانی که با هوش تصور شدند، در مقایسه با دانشآموزانی که معمولی قلمداد گردیدند، سوگیری به عمل آوردند و به آنان نمره بالاتر دادند. لیکن این سو گیری در ارتباط با امتحان چندگزینهای دیده نشد. موفقیت آینده دانش آموزانی که باهوش معرفی شده بودند نیز توسط معلمان و بالاتر پیشبینی گردید.
چکیده
این نوشتار پژوهشی را گزارش می دهد که به ساخت و اعتباریابی مقدماتی مقیاسی برای سنجش الگوی شخصیتی- رفتاری تیپ A به وسیله روش آماری تحلیل عوامل پرداخته است. ۱۴۹ دانشجوی دختر و ۱۷۹ دانشجوی پسر دانشگاه های شهید چمران و آزاد اسلامی اهواز در این تحقیق شرکت نمودند. در اولین گام تحقیق، بر اساس متون معتبر روانشناسی تعداد ۸۴ ماده برای سنجش ویژگی های شخصیتی-رفتاری تیپ A نوشته شد، که ۶۰ ماده آن در مراحل مختلف تحلیل های آماری داده ها حذف شد. تحلیل عوامل داده ها نشان داد که ۱۶ ماده روی عامل ۱ (TA1) و ۸ ماده روی عامل ۲ (TA2) قرار گرفته اند، و بدین ترتیب مقیاس ۲۴ ماده ای تیپ A موسوم به TAQ، ساخته شد. ضرایب پایایی همسانی درونی و بازآزمایی هر دو عامل TA1 و TA2 رضایت بخش و در سطح ۰/۰۰۱=p معنی دار بودند. برای ارزیابی اعتبار مقیاس TAQ از اجرای همزمان آن با پرسشنامه های MMPI، EPQ, TABQ و TAVS استفاده شد. نتایج تحلیل های آماری نشان داد که عامل TA1 بیشتر با جنبههای مرضی و مضر (مثل پرخاشگری، بی حوصلگی، اضطراب، افسردگی و عزت نفس پایین) در ارتباط است، در حالی که عامل TA2 عمدتا با جنبه های غیرمرضی (مثل گرایش به موفقیت و سختکوشی) الگوی رفتاری تیپ A مرتبط می باشد.- چکیده انگلیسی: This investigation intended to examine the effect of teacher expectations on their appraisals of the science performance and their predictions of the future sexes of male and female second-grade guidance school students in Ahvaz, in the academy year of 1993-94. Performance was measured by a free-response exam and a multiple-choice one, and future success by a likert-type scale. The sample consisted of 120 randomly selected guidance school teachers of the three districts of Ahvaz office of education. Each teacher corrected the exams of 40 students in two separate batches. While, in fact, the exams were divided randomly into two batches, the teachers very informed that one batch belonged to highly intelligent students 2, and the other to ordinary pupils. A three-way, 2×2×factorial ANOVA was used to analyze the relevant data. The three factors were teacher's sex, student's sex, and it's students intelligence in two levels. Turkey follow-up method was also employed to compare the means of various pairs of groups. The findings confirmed the hypotheses of this research. The results indicated that teachers give higher scores to students believed to be highly intelligent with regard to free-response exam but not multiple- choice ones. Teachers predictions of the future success of "highly intelligent" students were also higher.
- انتشار مقاله: 17-07-1374
- نویسندگان: حسین شکرکن,محمد علی پیرنیا
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: علوم تربیتی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی:
- چکیده: جایگاه مهار به عنوان یک خصوصیت شخصیتی به این معنا اشاره دارد که هر انسان دارای مجموعهای از باورهاست مبنی بر اینکه افراد یا اشیایی پاداش هاو تنبیه ها را در زندگی وی کنترل میکنند. برخی از افراد جهت گیری درونی دارند با این اعتقاد که تبحر، سخت کوشی و رفتار مسئولیت پذیر به پیامدهای مثبت منجر می شود و نتایج تحت کنترل خودشان است. گروهی دیگر جهتگیری بیرونی دارند با این اعتقاد که رویدادها از طریق شانس، قدرت دیگران و عوامل ناشناخته و غیر قابل کنترل تعیین می شوند و در نتیجه پیامدها، خارج از کنترل آنهاست. هدف از انجام این پژوهش، بررسی رابطه بین جایگاه مهار و عملکرد تحصیلی است. نمونه این بررسی شامل ۲۱۷ دانش آموز دختر و پسر پایه سوم دوره راهنمایی شهرستان دزفول بود که با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. فرضیه اصلی این پژوهش که به سه فرضیه فرعی تجزیه شده است، بدین صورت است: «به این جایگاه مهار و عملکرد تحصیلی رابطه مثبتی وجود دارد». نتایج تحلیل آماری داده ها نشان می دهد که ضرایب همبستگی بین دو متغیر یاد شده در سطح آماری (05/0 > P) معنی دارند.
- چکیده انگلیسی: Locus of control is a personality characteristic, indicating that every individual has a set of beliefs regarding people and things that control reinforcements and punishments in his or her life. Some people have internal orientation: believing that skill, diligent behaviour and responsibility will result in positive outcomes. are there individuals have external orientation assuming that events are are determined by chance. Powerful others and factors unknown and uncontrollable. The letter group believe outcomes are beyond their control.
the aim of this research was to investigate the relationship between locus of control and academic performance. The sample consisted of 217 male and female 3rd grade guidance- School students of the city of Dezful, selected by multi-stage random sampling method. The general hypothesis after study was that there is a positive correlation between locus of control and academic performance. The results of the present study show that the correlation coefficient for females are 0.20 to 0.40, for males 0.24 0.67 and for the whole sample are 0.22 to 0.46. All the coefficients are significant at p < 0.05.- انتشار مقاله: 21-08-1374
- نویسندگان: مسعود برومند نسب,حسین شکرکن,بهمن نجاریان
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: علوم تربیتی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی:
- چکیده: -
- چکیده انگلیسی: -
- انتشار مقاله: 21-01-1373
- نویسندگان: حسین شکرکن,عبدالکاظم نیسی
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: علوم تربیتی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی:
- چکیده: -
- چکیده انگلیسی: -
- انتشار مقاله: 17-01-1373
- نویسندگان: حسین شکرکن,مسعود باقری
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: علوم تربیتی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی:
- چکیده: با اینکه روانشناسان بسیاری به پدیده خلاقیت ابراز علاقه کردهاند، پژوهش روانشناختی در خصوص آن به سرعت گسترش نیافت، تا اینکه ج.پی. گیلفورد[1] در خطابه خود به هنگام احراز ریاست انجمن روانشناسی آمریکا در سال 1950، اعلام کرد که این موضوع سزاوار توجه خیلی بیشتری از آن چیزی است که دریافت میدارد. این مقاله پیشرفتی را که روانشناسان، از زمان درخواست گیلفورد برای تلاش در این زمینه، در جهت فهم خلاقیت به عمل آوردهاند بازنگری میکند. پیشرفت پژوهشی در چهار جبهه روی داده است: فرایندهای شناختی درگیر در عمل خلاق، ویژگیهای متمایز آدم خلاق، تحول و تظاهر خلاقیت در طول زندگی فرد، و محیطهای اجتماعی شدیداً وابسته به فعالیت خلاق. با اینکه پرسشهای مهمی هنوز بیپاسخ ماندهاند، اینک روانشناسان بیش از پیش میدانند که چگونه افراد به این کنش بهینه انسانی ویژه و مهم دست مییابند.
[1] - j.p.guilford- چکیده انگلیسی: Although many psychologists have expressed an interest in the phenomenon of creativity, psychological research on this topic did not rapidly expand until Wafter J. P. Guilford claimed, in his 1950 APA presidential address, that this topic deserved far more attention than it was then receiving. This article reviews the progress psychologists have made in understanding creativity since Guilford’s call to arms. Research progress has taken place on 4 fronts: the cognitive processes involved in the creative act, the distinctive characteristics of the creative person, the development and manifestation of creativity across the individual life span, and the social environments most strongly associated with creative activity. Although some important questions remain unanswered, psychologists now know more than ever before about how individuals achieve this special and significant form of optimal human functioning.
- انتشار مقاله: 12-02-1377
- نویسندگان: دین کیت سیمونتون,حسین شکرکن
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: علوم تربیتی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی: سازگاری فردی و اجتماعی,روابط پدر و مادر- فرزندی
- چکیده: هدف از انجام این پژوهش، تعیین همبستگی بین روابط پدر و مادر- فرزندی و سازگاری فردی و اجتماعی دانشآموزان دختر پایه سوم مدارس راهنمایی اهواز است. در این تحقیق، 220 دانشآموز که با روش نمونهگیری تصادفی چندمرحلهای از جامعه آماری مورد نظر برگزیده شده بودند، به عنوان گروه نمونه مورد مطالعه قرار گرفتند. فرضیههای تحقیق به طور کلی عبارت از این بودند که بین روابط پدر و مادر- فرزندی و سازگاری دانشآموزان دختر رابطه ساده و چندگانه وجود دارد. برای سنجش فرضیهها از مقیاس روابط پدر و مادر - فرزندی و آزمون شخصیتی کالیفرنیا استفاده به عمل آمد و یافتهها اکثر فرضیههای تحقیق را تأیید کردند و بر یافتههای پژوهشی پیشین صحه گذاشتند.
- چکیده انگلیسی: The purpose of this paper is to examine the correlation between The parent-child relationships and the individual and social adjustment of the ninth grade girl students at Ahvaz schools. In this study, 220 girl students were selected by a random multistage sampling method. The hypotheses of the study maintained simpl and multiple relationships between the parent-child relationships and the individual and social adjustment of the girl students. To verify the hypotheses, the ‘Parent-Child Relationships Scale” and the “California Test of Personality” were used. The findings, confirming the hypotheses, indicated that there are significant correlations between the parent-child relationships and the individual and social adjustment of the girl students.
- انتشار مقاله: 11-07-1381
- نویسندگان: جمال حقیقی,حسین شکرکن,مژگان موسوی شوشتری
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: علوم تربیتی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی: کارآفرینی,خلاقیت,انگیزه پیشرفت,کارآفرین,عزت نفس
- چکیده: این پژوهش به منظور بررسی رابطه ساده و چندگانه خلاقیت، انگیزه پیشرفت و عزت نفس با کارآفرینی در دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز طراحی شده است. نمونه اصلی این تحقیق شامل 400 دانشجوی دختر و پسر دانشگاه شهید چمران اهواز بود. یک نمونه 200 نفری نیز به منظور اعتباریابی و پایایی سنجی آزمونهای مورد استفاده به کار گرفته شد. هر دو نمونه با روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای تحلیل دادهها علاوه بر روشهای توصیفی میانگین و انحراف معیار از ضریب همبستگی ساده و رگرسیون چندگانه برای آزمون فرضیهها استفاده شد. ابزارهای جمعآوری دادهها در این پژوهش شامل پرسشنامه سنجش صفات کارآفرینی، آزمون جهتگیری کارآفرینی، آزمون خلاقیت، پرسشنامه انگیزه پیشرفت و آزمون عزت نفس بودند. پرسشنامههای سنجش صفات کارآفرینی، جهتگیری کارآفرینی و انگیزه پیشرفت توسط پژوهشگران این تحقیق به فارسی برگردانده شد و ضرایب اعتبار و پایایی آنها محاسبه گردید. فرضیههای این پژوهش شامل چهار فرضیه اصلی و 8 فرضیه فرعی است، که روابط ساده و چندگانه بین متغیرهای پیش بین خلاقیت، انگیزه پیشرفت و عزت نفس را با متغیر ملاک کارآفرینی در کل نمونه و به تفکیک در نمونههای دختران و پسران مطرح میسازند. نتایج این پژوهش با یافتههای تحقیقات انجام شده در خارج از کشور هماهنگند.
- چکیده انگلیسی: This study was aimed at examining simple and multiple relationships of creativity, achievement motivation and self- esteem (as potential antecedents of entrepreneurship) with entrepreneurship in students of Shahid Chamran University (Ahvaz, Iran). Two samples including 600 subjects were randomly selected for this study: 400 subjects for testing the hypotheses, and 200 subjects for the scale validation phase. Subjects completed five scales: Measuring Your Entrepreneurial Traits (MET), Entrepreneurial Attitude Orientation (EAO), a creativity questionnaire, an achievement motivation questionnaire, and Eysenck’s Self-esteem Test. Data were analyzed using pearson correlation coefficient and multiple regression statistical methods. The overall results indicate that, indeed, all examined antecedent variables correlate highly and positively with students’ entrepreneurship.
- انتشار مقاله: 25-11-1381
- نویسندگان: حسین شکرکن,مسعود برومندنسب,بهمن نجاریان,منیجه شهنیییلاق
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: روش شناسی علوم انسانی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی:
- چکیده: .
- چکیده انگلیسی: In recent years social psychologists have concerned themselves with the ways people classify information about others, store them in their memories, and judge others on. Such studies on the process of social cognition have three aspects: Structure, Process, and Causes: i.e. (i) the structure of the social knowledge, (ii) the process of thinking about others, the performance of cognitive categories and the process of information, and (iii) the explanation and/or inference of the causes of the events or people's behaviour. This article deals with the first two of the above. In the structure of social cognition of an example, models of the person and of events are studied. In the process of social cognition, the process goes through the stages of news/information processing, the role of models on cognition, encoding and decoding, and thinking shortcuts (e.g. discovery rules, biases, and fallacies), all of which are studied in detail. .
- انتشار مقاله: 19-08-1374
- نویسندگان: حسین شکرکن,حسین شکرکن,حسین شکرکن
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: مجله دست آوردهای روان شناختی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی: سبکهای اسنادی,: خودکارآمدی,هدفگذاری,عملکرد قبلی و عملکرد بعدی ریاضی
- چکیده: هدف این تحقیق بررسی رابطه علی جنسیت، عملکرد قبلی ریاضی، منابع خودکارآمدی ادراک شده ریاضی، هدفگذاری، باورهای خودکارآمدی ریاضی و سبکهای اسنادی با عملکرد بعدی ریاضی در دانشآموزان سال دوم دبیرستانهای شهر اهواز بود. 390 دانشآموز (192 پسر و 198 دختر) کلاسهای دوم دبیرستان رشتههای ریاضی- فیزیک و علوم تجربی که ریاضی (2) را گذرانده بودند و در زمان انجام پژوهش ریاضی (3) را میگذرانند به صورت تصادفی چند مرحلهای از بین دبیرستانهای نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر اهواز انتخاب شدند. در این تحقیق از پرسشنامه منابع خودکارآمدی ادراک شده ریاضی، مقیاس باورهای خودکارآمدی ریاضی، مقیاس هدفگذاری، پرسشنامه سبکهای اسنادی و نمره قبلی و بعدی ریاضی استفاده شده است. نتایج ضرایب پایایی آلفای کرونباخ (و تنصیف) رضایتبخش بودند. در این تحقیق جهت تحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تحلیل ساختاری استفاده شد. بر اساس نتایج این پژوهش، مدل پیشنهادی تحلیل مسیر، رابطه علی جنسیت، عملکرد قبلی ریاضی، منابع خودکارآمدی ادراک شده ریاضی، هدف گذاری، باورهای خودکارآمدی ریاضی و سبکهای اسنادی با عملکرد بعدی ریاضی در دانشآموزان سال دوم دبیرستانهای شهر اهواز، برازنده دادهها بود و بیان میکند این مدل در جامعه موجه است. گرچه مدل مناسب دادهها بود ولی چند مسیر آن معنیدار نبود و به اصلاحاتی دست زده شد و مسیرهای غیرمعنیدار حذف شدند. نتایج نشان دادند که مدل اصلاح شده بر مدل اصلی ارجحیت دارد. از نه فرضیه مستقیم، فرضیه (7)، یعنی رابطه هدفگذاری با عملکرد بعدی ریاضی معنیدار نبود و فرضیه (9)، یعنی رابطه باورهای خودکارآمدی ریاضی با عملکرد بعدی ریاضی به صورت منفی معنیدار بود که با فرضیههای مدل پیشنهادی تحلیل مسیر تحقیق هماهنگ نبودند.
- چکیده انگلیسی: The purpose of this study was to investigate the causal relationship between gender, prior math performance, perceived sources of mathematics self-efficacy, goal setting, mathematics self-efficacy, attributional styles, and math performance of high school student in Ahvaz, Iran. The sample for the study consisted of 390 sophomore students (192 boys and 198 girls) who were selected randomly from the high school population in Ahvaz, and had passed math 2 (prior math performance), and were studying math 3 (math performance). Participants were administered the Perceived Sources of Mathematics Self-Efficacy Information Scale (PSMES), the Mathematics Self-Efficacy Scale (MSES), the Attributional Style Questionnaire (ASQ), and the Goal-Setting Scale (OS). Also, the prior and current math grades were obtained from high schools’ archives. In addition to descriptive statistics (mean, standard deviation and Pearson correlation coefficient), the following statistical methods were used to analyze the data: factor analysis, and structural analysis. The primary research question was whether the main model (the relationship between gender, prior math performance, perceived sources of mathematics self-efficacy, goal-setting, mathematics self-efficacy, attributional styles, and math performance) fits the data. In other words, whether the above variables influence math performance. The results indicated that the main model fits but one path (from goal-setting to math performance) was not significant. Also, the path coefficient from mathematics self-efficacy to math performance was negative. The non-significant path, then, was eliminated from the model, and a modified model was formed. The results of testing this modified model showed that it was a better model over the previous one. In short, from nine direct hypotheses only one was not confirmed, and one of them was confirnied in the opposite direction.
- انتشار مقاله: 27-03-1383
- نویسندگان: غلامرضا رجبی,منیجه شهنیییلاق,حسین شکرکن,جمال حقیقی
- مشاهده
- جایگاه : پژوهشی
- مجله: مجله دست آوردهای روان شناختی
- نوع مقاله: Journal Article
- کلمات کلیدی: خودناتوانسازی تحصیلی,هدفهای پیشرفت,کارآمدی تحصیلی
- چکیده: در مطالعه حاضر، رابطه برخی پیشایندهای شخصیتی و انگیزشی خودناتوان سازی تحصیلی با این متغیر مورد بررسی قرار گرفت. به علاوه، رابطه خودناتوان سازی با برخی پیامدهایش، نظیر عملکرد تحصیلی بعدی، نگرش نسبت به تقلب و اقدام به آن بررسی شد. 436 دانشآموز پسر سال اول دبیرستان به صورت تصادفی چندمرحلهای انتخاب شدند و پرسشنامههای اقتباس شده از PALS توسط آنها تکمیل گردید. نتایج نشان داد که از بین هدفهای تبحری، تنها هدف تبحری دانشآموز با خود ناتوان سازی رابطه (منفی) داشت. به علاوه، غیر از هدف عملکردی والدین، هیچ یک از هدفهای عملکردی (عملکردگرا و عملکردگریز) دانشآموز، کلاس و معلم، خودناتوانسازی را پیشبینی نکردند. تحلیل کوواریانس نشان داد هدفهای عملکردگریز خواه با هدفهای تبحری همراه شوند خواه نشوند، اثری روی درگیری در خودناتوان سازی ندارند. سایر نتایج نشان داد که متغیرهای کارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی قبلی به صورت منفی و بدبینی به مدرسه به صورت مثبت خودناتوانسازی را پیشبینی کردند و بین دو گروه قومی (فارس و عربزبان) در استفاده از راهبردهای خودناتوانسازی تفاوتی مشاهده نشد. تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی نشان داد که کلیه متغیرهای پیش بین با خودناتوانسازی تحصیلی رابطه چندگانه دارند. نتایج مربوط به متغیرهای پیامد، آشکار ساخت که خودناتوان سازی با عملکرد تحصیلی بعدی رابطه منفی، و با نگرش نسبت به تقلب و اقدام به آن رابطه مثبت دارد. در پایان، رابطه بین هدفهای پیشرفت و خودناتوان سازی از نظر برخی مسایل فرهنگی و بافت تعلیم و تربیت مورد بحث قرار میگیرند.
- چکیده انگلیسی: In the present study, the relationships of some personality and motivational antescendents of using academic self-handicapping strategies with the last variable have been examined. In addition, the relationships of self-handicapping with some important consequences were investigated, too. Appropriate scales from Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) were given to 436 ninth-grade students selected by multi- stage random sampling method, from 14 boy high schools in the city of Ahvaz, Iran. The results indicated that of all the performance (approach and avoidance) goals, only parents’ performance goal was correlated positively with academic self-handicapping, and of the mastery goals only student’s mastery goal had a negative correlation with academic self-handicapping. The examination of multiple goal profiles revealed that student’s performance approach and avoidance goals have no effect on using self-handicapping strategies with or without student’s mastery goal. The other findings indicated that skepticism about the school relevance for future success positively, and academic efficacy and prior academic performance negatively predicted academic self handicapping. Hierarchical Regression analyses indicated that all of the predictor variables have multiple relationship with academic self-handicapping. Moreover, self-handicapping was negatiely correlated with subsequent academic performance and positively with attitudes toward cheating and cheating behavior. Finally, some explanations were given to shed light on the findings of the study.
- انتشار مقاله: 20-06-1382
- نویسندگان: حسین شکرکن,سیداسماعیل هاشمی شیخشبانی,بهمن نجاریان
- مشاهده