چکیده:
این پژوهش کوششی بوده است تا تاثیر یادگیری زبان های انگلیسی، فرانسه و عربی را به عنوان زبانهای خارجی، بر بکارگیری دشواژه های فارسی در نوشتاروگفتار روزانه فراگیران ایرانی بررسی کند. علاوه بر تاثیر جنسیت، این مطالعه دامنه های معنایی دشواژه های به کار رفته را مورد بررسی قرار داده و میزان و نوع استفاده از دشواژه های فارسی را توسط فراگیران پیشرفته زبانهای خارجی مختلف مقایسه کرده است. بدین منظور 46ایرانی ناآشنا به زبانهای خارجی (گروه بلوک) و46 فراگیر انگلیسی، 46 فراگیر فرانسه و 46 فراگیر عربی هرگروه شامل23 زبان آموز مرد و 23 زبان آموز زن (گروه تیمار) ازموسسات آموزش زبان های خارجی وبرخی دانشگاه های در دسترس انتخاب شدند. پرسشنامه استفاده از دشواژه ها و تکالیف گفتاری و نوشتاری فارسی به عنوان ابزار پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند و طبقه بندی دشواژه های Qanbar (2011) به عنوان چهارچوب نظری این مطالعه انتخاب شد. نتایج نشان دادند که اکثر فراگیران یادگیری زبان خارجی را به عنوان عاملی موثر بر بکارگیری دشواژه ها درزبان اول میشناختند. باتوجه به یافته ها، شرکت کنندگان گروه بلوک و فراگیران زبان عربی به ترتیب بیشترین وکمترین فراوانی دشواژه را درگفتار ونوشتارخود داشتند. فراگیران انگلیسی بیشتربن و فراگیران عربی کمترین میزان استفاده از دشواژه های فارسی را در تکالیف گفتاری و نوشتاری خود نشان دادند. همچنین، فراگیران زبانهای خارجی به طرزچشمگیری دشواژه های بیشتری درنوشتارشان نسبت به گفتارشان استفاده کردند. "عبارات کاملا منع شده" پرکاربردترین دشواژه ها را درگفتمان فراگیران انگلیسی و فرانسه بودند و درحالیکه فراگیران مرد دشواژه های بیشتری نسبت به فراگیران زن در گفتمان خود به کار بردند
چکیده انگلیسی:
This study investigated if learning a foreign language like English, French or Arabic was effective on the learners' use of first language (Persian) taboos in their daily written and spoken discourse. More than the possible effect of learning a foreign language, the gender of learners, the language they were learning and the semantic domain to which the employed taboos belonged were scrutinized. To this end, a control group (46 Iranians unfamiliar with foreign languages) and three experimental groups (advanced learners of English, French & Arabic) were selected randomly and recruited for a researcher-made questionnaire and a set of Persian speaking and formal/informal writing tasks. Participants believed that language learning affects L1 taboo words usage; this was attested in their oral and written productions. It was found that control participants and Arabic learners had the highest and the lowest rate of taboo words usage, respectively. Moreover, participants used more taboos in their written than spoken productions. The absolute forbidden words and neutral taboo words were the most common semantic domains for English/French and Arabic learners, respectively. Male participants used more taboos compared with females while English and Arabic learners had the highest and the lowest taboo usage rates, respectively.
خبرنامه
برای ثبت نام در خبرنامه و دریافت خبرنامه ایمیل خود را وارد نمایید.
