چکیده:
در تحقیق حاضر، به منظور بررسی نقش مشارکتی متغیرهای یادگیری خودتنظیمی وتعامل بین معلم و دانشجو در میزان پیشرفت تحصیلی دانش جویان از روش تحقیق همبستگی استفاده شده است. نمونه ای از 218 دانشجوی رشته زبان انگلیسی (102 مرد و 116 زن) از بین 645 دانشجوی این رشته با کمک نرم افزاد محاسباتی تعیین نمونه اولیه مدل ساختاری انتخاب شدند. رده سنی آنها بین 18 تا 45 سال بوده و در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز مشغول به تحصیل بودند. مدل ساختاری مورد استفاده در ایت مطالعه نشان داد که تعامل بین معلم و دانشجو تاثیر مستقیم و موثری در پیشرفت تحصیلی آنها دارد. همچنین نتایج به دست آمده نشان داد که تاثیر این تعامل بر میزان پیشرفت تحصیلی دانشجویان به وسیله یادگیری خودتنظیمی افزایش می یابد. در این تحقیق، مشارکت علی-معلولی این عوامل روانشناسی، یعنی یادگیری خودتنظیمی و تعامل بین معلم و دانشجو، بر میزان پیشرفت تحصیلی دانشجویان به اثبات رسید. یافته های این تحقیق در زمینه های آموزشی و فعالیت های کلاسی کاربردهای زیادی دارد.
چکیده انگلیسی:
A correlational survey research design was utilized to investigate self-regulated Learning (SRL) and teacher-student interaction factors that had been realized to have contributive roles in EFL learners' academic success. A sample of 218 EFL learners (male = 102 and female = 116) was drawn with the aid of a prior sample size calculator for the structural equation models from 645 students. They were within the age range of 18-45 and were enrolled at Islamic Azad University, Tabriz Branch. The structural equation model (SEM) hypothesis testing procedure revealed that the teacher-student interaction directly and significantly influenced learners' academic accomplishments. Likewise, the obtained results indicate that the impact of the teacher-student interaction on EFL learners' academic achievement is mediated by the effects of SRL. Correspondingly, the obtained results indicate that the theorized model fits the data. The causal contribution of psychological factors, consisting of the teacher-student interaction and SRL, to EFL learners’ academic achievement was validated. The findings of this exploratory research have certain implications for classroom practice which are elaborated in detail in this paper.
خبرنامه
برای ثبت نام در خبرنامه و دریافت خبرنامه ایمیل خود را وارد نمایید.
