نقش میانجی گر هیجان های تحصیلی در رابطه بین محیط یادگیری سازنده‌گرا و شایستگی تحصیلی در دختران دوره دوم متوسطه شهر تهران
نقش میانجی گر هیجان های تحصیلی در رابطه بین محیط یادگیری سازنده‌گرا و شایستگی تحصیلی در دختران دوره دوم متوسطه شهر تهران
عنوان فارسی :
نقش میانجی گر هیجان های تحصیلی در رابطه بین محیط یادگیری سازنده‌گرا و شایستگی تحصیلی در دختران دوره دوم متوسطه شهر تهران
عنوان انگلیسی :
The mediating role of academic emotions in the relationship between constructivist learning environment and academic competence in the female second secondary school students
چکیده:
هدف این پژوهش تعیین نقش میانجیگر هیجانهای تحصیلی در رابطه بین محیط یادگیری سازاگرا و شایستگی تحصیلی در دانشآموزان دختر بود. روش پژوهش توصیفی- همبستگی و جامعه شامل دانشآموزان دختر دبیرستانی شهر تهران در سال تحصیلی 1396-1395 بود. 450 دانشآموز دختر به روش تصادفی خوشهای انتخاب و نظرسنج محیط یادگیری سازاگرای تیلور و همکاران (1995)، مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی دیپرنا و الیوت (1999) و پرسشنامه هیجانهای تحصیلی پکران، گوئتز و فرینزل (2005) را تکمیل کردند. دادهها با روش مدلیابی معادلههای ساختاری تحلیل شدند. شاخصهای برازش، برازندگی مطلوب مدل با دادههای گردآوری شده را نشان دادند. در مجموع هیجان تحصیلی مثبت و منفی و محیط یادگیری سازاگرا توانستند 54 درصد از واریانس شایستگی تحصیلی را تبیین کنند. همچنین یافتهها نشان دادند که اثر مستقیم محیط یادگیری سازاگرا بر شایستگی تحصیلی مثبت و معنادار (01/0P<) و اثر مستقیم هیجان تحصیلیِ منفی بر شایستگی تحصیلی منفی معنادار و اثر مستقیم هیجان تحصیلی مثبت بر شایستگی تحصیلی مثبت و معنادار است (01/0P<). همچنین نتایج نشان داد که اثر غیرمستقیم محیط یادگیری سازاگرا بر شایستگی تحصیلی با میانجیگری هر دو بعد منفی و مثبت هیجان تحصیلی معنادار است (01/0P<).
چکیده انگلیسی:
خبرنامه
برای ثبت نام در خبرنامه و دریافت خبرنامه ایمیل خود را وارد نمایید.
