مقایسه تعامل و حضور اجتماعی دانشجویان مجازی و غیرمجازی برحسب عوامل جمعیت‌شناختی و موفقیت تحصیلی
مقایسه تعامل و حضور اجتماعی دانشجویان مجازی و غیرمجازی برحسب عوامل جمعیت‌شناختی و موفقیت تحصیلی
عنوان فارسی :
مقایسه تعامل و حضور اجتماعی دانشجویان مجازی و غیرمجازی برحسب عوامل جمعیت‌شناختی و موفقیت تحصیلی
عنوان انگلیسی :
Comparison between Interaction and Social Presence of Students Enrolled in Actual and Virtual Programs in Terms of Demographic Factors and Academic Achievement
چکیده:
هدف اصلی نظامهای آموزش مجازی و غیرمجازی، یادگیری حداکثر مفاهیم از منابع انتشار یافته، به‌ویژه از مدرس به یادگیرنده است. با توجه به اهمیت میزان تعامل و حضور اجتماعی در افزایش میزان یادگیری و همچنین، گرایش روز افزون دانشگاهها به سمت و سوی دانشگاه مجازی، در این تحقیق کوشش شده به مقایسه میزان تعامل،حضور اجتماعی و رابطه آن با موفقیت تحصیلی دانشجویان دانشگاه مجازی و غیرمجازی دانشگاه اصفهان پرداخته شود . هدف دیگر پژوهش، بررسی این رابطه برحسب عوامل دموگرافیک است. پژوهش از نوع کاربردی و روش آن توصیفی- همبستگی بود ه است. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه تعامل چیه هیزانگ (2001) و پرسشنامه محقق ساخته برای مؤلفه حضور اجتماعی استفاده شد. 85 نفر از دانشجویان مجازی و 150 نفر از دانشجویان غیرمجازی به عنوان نمونه به طور تصادفی از میان دانشجویان مجازی و غیرمجازی دانشگاه اصفهان انتخاب شدند. داده های به دست آمده از این پژوهش از طریق نرم‌افزار SPSS تحلیل گردید . نتایج نشان داد که بین تعامل و میزان حضور اجتماعی دانشجویان در دوره‌های غیرمجازی و مجازی رابطه مثبت معنی‌داری وجود دارد. همچنین، رابطه بین تعامل با موفقیت تحصیلی فقط در دانشجویان مجازی مثبت و معنی‌دار است. بین حضور اجتماعی و موفقیت تحصیلی دانشجویان در هر دو گروه غیرمجازی و مجازی رابطه‌ای وجود نداشت. میزان تعامل و حضور اجتماعی در دانشجویان غیرمجازی دانشگاه اصفهان بیشتر از دانشجویان مجازی بود و بیشتر دانشجویان در هر دو گروه شیوه آموزش غیرمجازی را نسبت به شیوه مجازی ترجیح می دادند.
چکیده انگلیسی:
Introduction The main purpose of all educational systems is to learn the maximum concepts of emission sources, and especially from teachers. Regarding the importance of social presence and interaction in increasing studentsâ learning and universitiesâ tendency to virtual education, the present study attempts to investigate the relationship between aforementioned variables such as social presence, interaction and studentsâ academic achievement. Literature review indicates that one of the big differences between online learning systems with on-campus ones are in the rate of students' social presence. The rate of social presence in virtual environments is less that face to face classes. Researchers and experts in this field are trying to decrease the gap between these two systems by increasing the interactivity level of students by using a variety of methods. The main purpose of this paper is to find differences between these two mentioned systems according to their rate of students' social presence and their interactivity. Comparing these variables according to students' demographic information and academic achievement is the other purpose of this paper.
Materials and Methods The study method is descriptive and correlational. Statistical population includes students of online courses and on-campus students at University of Isfahan in 2011-2012 academic year. Sample includes 85 online students and 150 on-campus students, who were selected randomly. For gathering data, Chih-Hsiung (2001) Social Presence Inventory and a researcher-made questionnaire were used. Data obtained from this study were analyzed by using SPSS software.
Discussions of Results & Conclusions The obtained results indicate that there is a significant and positive relationship between studentsâ interaction and their social presence in both groups. The rate of students' interaction and social presence of on-campus students is more than online course users and students in both groups prefer on-campus method rather than online one. There is only significant positive relationship between online studentsâ interaction with their previous academic achievement. Examination between interaction and gender show that there are differences between male and female students only with regard to educational environments. In the on-campus case, there is not a difference between girls and boys but in online environment, girls are more active than boys. Comparing studentsâ interactions according to academic fields indicate that there are differences between students in terms of academic disciplines: students of Executive Management and Marketing are more interactive students of Library Sciences. Overall, with regard to the results of the present study and the literature review, there are differences between students of online learning and on-campus students regarding social presence and interaction. The type and rate of the interaction is different in both groups according to demographic factors. According to results recommendations are made for policy makers and other educational planners.
خبرنامه
برای ثبت نام در خبرنامه و دریافت خبرنامه ایمیل خود را وارد نمایید.
